במהלך השנים, פיתחתי שפה גרפית המכילה מאות סמלים וצלמיות (אייקונים) ששימשה את המשתמשים הצעירים במערכות הלמידה האינטראקטיבות שפיתחתי.

דוגמאות לסמלים וצלמיות ששימשו כשפה גרפית אוניברסאלית במערכות הלמידה האינטראקטיביות שפיתח גולדנברג פסי

השפה הגרפית הוכחה ככלי יעיל ביותר להגברת מוטיבצית הלמידה וככלי תורם משמעותית בהפנמת מיומנויות חשיבה, זכרון, תפיסה מרחבית, פיתוח מיומנויות חברתיות ונוספות אצל המשתמשים הצעירים.

דוגמאות לשימוש בצלמיות באתר EduFix שפיתח גולדנברג פסי

אחת התועלות המרכזיות בשימוש בשפה הגרפית הוכחה כיעילה ביותר בפרוייקטים שיזמתי והובלתי בין אוכלוסיות משתמשים במדינות שונות, דוברות שפות אם שונות.

דוגמה לשימוש בשפה גרפית אוניברסאלית באמצעות צלמיות, במערכת הלמידה האינטראקטיבית אדיומטריקס, שפיתח גולדנברג פסי

חסם השפה בגיל צעיר, יכול להוות גורם מעכב ביצירת כישורים חברתיים ואינטראקציה בינאישית, השימוש בסמלים מאפשר הסרת החסם ופריצת סכרים התורמים לשיתופי פעולה מדהימים.

ניתן למנות מספר כישורים חברתיים המושפעים ישירות משימוש בשפה הגרפית:

• יכולת שיתוף פעולה
• פתיחות והכרת האחר
• פיתוח כישורי הבעה – שיחה
• פעילות במסגרת כללים וחוקים בקבוצה
• היכולת להביע רגשות ולהיפתח לרגשותיו של האחר
• פיתוח בטחון עצמי בכל הקשור להבעת עמדה
• מודעות לצרכיו של הזולת
• תחרותיות – היכולת להתמודד ולחוות כישלונות
• פיתוח היכולת לאזן בין צרכיו של המשתמש לצרכיו של האחר

דוגמה לשימוש בשפה גרפית אוניברסאלית באמצעות צלמיות, במערכת הלמידה האינטראקטיבית BIGKID, שפיתח גולדנברג פסי

כבר בתחילת שנות ה – 90 פיתחתי מערכת בינארית אינטראקטיבית, שיועדה לאבחון דידקטי ופסיכומטרי לילדים בגילאי 5-12.

ייחודיותה של המערכת ביכולתה לקלוט ולעבד נתונים בזמן אמת, מבלי מעורבותו של מתווך והתאמת הפעילות ברמה אינדיבידואלית.

המערכת הבינארית האינטראקטיבית שפיתח גולדנברג פסי

משטחי הפעילות האינטראקטיביים, מוזנים ממידע שוטף הנשלט באמצעות מחשב המציג בפני המשתמש, מידע ויזואלי או טקסטואלי מקביל, לרבות מול מדדים השוואתיים.

פעילות באמצעות המערכת הבינארית האינטראקטיבית שפיתח גולדנברג פסי

מערכת החיווי המוארת במשטחי הפעילות מגוונת ומעניקה ממד טכנולוגי ייחודי האוגרת את נתוני המשתמש ומעבדת אותם בזמן אמת.

המערכת הותקנה במרכזים שונים בישראל, רוסיה וארה"ב וזכתה להצלחה מרובה לא רק ככלי אבחוני, אלא לרבות, כמערכת התורמת לפיתוח מיומנויות וכשרים רבים.

תכנית ייעודית שפותחה במהלך מספר שנים על ידיי, שילבה את היישומים במערכת הבינארית האינטראקטיבית, באמצעים המגוונים שהוצעו ללקוחותיי בעולם, במסגרת מסלולי פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים החל מהגיל הרך.

מטרת המרכז, להכשיר את דור העתיד, להתנהגות עתידנית נכונה, כהולכי רגל זהירים, רוכבי אופניים המודעים לסביבה התעבורתית ונהגים המצייתים לכללים, להנחיות ולחוקים מתוך מודעות שנרכשה מהפנמת כללי תרבות התנהגותית וחשיבה קיימים ועתידיים.

פעילות אינטראקטיבית של תלמידים במערכת ה – Action KID, המשולבת במרכז האינטראקטיבי לזהירות ובטיחות בדרכים שפיתח גולדנברג פסי

יעילותו הברורה של המרכז האינטראקטיבי לזהירות ובטיחות בדרכים שפיתחתי, בהפנמת החומרים הדידקטיים בתחום, ויישומם להלכה, פורסמו במספר מחקרים שנערכו בארץ ובעולם.

כל התכנים הייעודים המיושמים במרכז, פותחו בשילוב הגף לבטיחות בדרכים במשרד החינוך, ושילובם אינטגרלי בתוכניות הלמידה הבית ספריות נעשה באמצעות מדריכות ייעודיות לבטיחות בדרכים, המלוות את התלמידים בפעילות במרכז.

מטרות על בפעילות

• טיפוח דפוסי התנהגות בדרכים נאותים.
• התנהגות נכונה של הולך רגל, רוכב אופניים ונהג.
• הכרת תמרורים וציות להם.
• הגברת המודעות למצבים לא צפויים, פיתוח ערנות וכושר ריכוז.
• טיפוח הרגלים ומיומנויות מקיפות.
• טיפוח היכולת לקבלת החלטות מועילות במצבים שונים בדרכים.
• הקניית מיומנויות לשימוש בסביבה תעבורתית.
• טיפוח אחריות אישית למניעת תאונות דרכים.

סביבת הלמידה האינטראקטיבית המרכזית שפיתח גולדנברג פסי

תחום הכשרים והמיומנויות הכללי

• טיפוח זיכרון חזותי.
• פיתוח התפיסה החזותית.
• פיתוח יכולת איתור מידע שימושי.
• פיתוח יכולת התמצאות במרחב.
• פיתוח יכולת חשיבה מרחבית.
• קידום היכולת לקרוא ולפענח מושגי מרחב המיוצגים בהסמלה.
• פיתוח יכולת השוואה.
• פיתוח יכולת חשיבה רב כיוונית המחייבת בחינת אלטרנטיבות ובדיקתן.
• פיתוח יכולת להתמודד עם שינויים בזמן אמת.
• פיתוח יכולת פתרון בעיות.
• פיתוח היכולת לגלות ולבחון חוקים ועקרונות.
• פיתוח יכולת בחינת אלטרנטיבות והשלכותיהן.
• קידום היכולת לפרש ולארגן נתונים ממקורות מידע שונים במגוון צורות.

תחנות פעילות אינטראקטיביות במערכת ה – Action KID המשולבת במרכז לזהירות ובטיחות בדרכים שפיתח גולדנברג פסי

במסגרת הפעילות הענפה שלי עם חברות חינוכיות במזרח הרחוק, מוניתי ליועץ פדגוגי לחברה בינלאומית שעוסקת בין השאר, בהפקת סדרות של סרטים מצוירים לילדים בגילאי 4-8.

בובות איסוף של הדמויות המובילות בסדרות הסרטים המצוירים שגולדנברג פסי שימש כיועץ בפיתוחן

נבחרתי כיועץ לכותבי הסדרות ולמעצבי התוכן, במטרה שאמקד מניסיוני עתיר השנים הדגשים הקשורים בתחום התמחותי, פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים. תרמתי לסדרות אלו יסודות ויתרונות פדגוגיים מובהקים, לעומת סדרות מתחרות.

עשרות מיליוני ילדים, צפו בסדרות שהוקרנו בערוצי הטלוויזיה המרכזיים במזרח הרחוק, במהלך השנים.

דוגמאות מסדרת המוצרים המשלימים שפותחו יוצרו ושווקו במזרח הרחוק בליווי מקצועי של גולדנברג פסי

בנוסף לפיתוח סדרות של מוצרים דידקטיים משלימים שהובלתי, אשר יועדו בעיקר למוסדות חינוך, שימשתי גם כיועץ עיצובי ויועץ תוכן ראשי בפיתוח מאות מוצרים משלימים ששווקו בהצלחה מרובה במדינות מרכזיות במזרח הרחוק.

המוצרים זכו להצלחה מרובה בקרב מיליוני ילדים, חלקם הפכו לפריטי אספנות פופולאריים.

חברות בינלאומיות בסין, טאיוואן יפן ודרום קוראיה, רכשו זכויות מיתוג של גיבורי הסדרות ושילבו אותם במבצעי שיווק רחבי היקף. במסגרת המבצעים, העניקו החברות מוצרים משלימים ייעודים ללקוחותיהם, כתשורה.

דוגמאות מסדרת המוצרים המשלימים שפותחו יוצרו ושווקו במזרח הרחוק בליווי מקצועי של גולדנברג פסי

במסגרת שיתוף הפעולה בין משרד החינוך התרבות והספורט, תחום בטיחות וזהירות בדרכים וביני, נערך סיור במרכז הווירטואלי שפיתחתי, לצוות הפיקוח של תחום החינוך לבטיחות בדרכים בראשותה של גב' רחל רותם המפקחת הארצית.

הסיור כלל , צפייה על כיתת תלמידים פעילה במרחבי הפעילות השונים והמגוונים והסברים על יעילותו של המרכז לעומת כל כלי הכשרה לימודי אחר בתחום שיפור תרבות ההתנהגות בסביבה תעבורתית.

במהלך הסיור הביעו המפקחים את התלהבותם מהאמצעים האינטראקטיביים והאחרים המקנים לפעילות ממד ייחודי ומרתק.

במסגרת המודל הלימודי שפיתחתי, התלמידים פוקדים את המרכז למשך כ – 4 ש' ברצף, מספר פעמים בשנה, וחווים פעילויות מגוונות, התורמות להפנמת החומרים הלימודיים כפי שהוכח
במחקרים שליוו את הפעילות במרכז.

בהמשך לביקור שלחה אליי ד"ר רחל רותם המפקחת הארצית, מכתב תודה המבטא את התרשמותם העמוקה מהביקור במרכז.

מרכזים דומים הוקמו על ידי במהלך השנים בין השאר בארה"ב, בברזיל, רומניה והודו.

דוגמאות לאזורי הפעילות במרכז הווירטואלי לבטיחות וזהירות בדרכים

מכתב התודה מד"ר רחל רותם

חברי המוזיאון הלאומי למדע תכנון וטכנולוגיה, ד"ר טל ברמן ומר יאיר שולמן, ערכו ביקור במרכז הייחודי מסוגו בעולם שפיתחתי, לפיתוח מיומנויות בתחום זהירות ובטיחות בדרכים.
המרכז כולל מערכות למידה אינטראקטיביות שפותחו על ידי, במרכזו מערכת, האקשן הקיד – Action KID.
בהמשך לביקור שלח אליי ד"ר טל ברמן, ראש אגף תערוכות ומוצגים מכתב תודה המבטא את התרשמותם העמוקה מהביקור המאלף לדבריו, במרכז.
מרכזים דומים הוקמו על ידי במהלך השנים בין השאר בארה"ב, בברזיל, רומניה והודו.
לצערי, לא נמצא המשאב הכספי הגבוה שנדרש, על מנת לרכוש את המרכז ע"י המוזיאון.

מערכת האקשן קיד

מכתבו של ד"ר טל ברמן

במסגרת הפעילות הענפה שלי עם חברות חינוכיות במזרח הרחוק, מוניתי ליועץ פדגוגי לחברה בינלאומית שעוסקת בין השאר, בהפקת סדרות של סרטים מצוירים לילדים בגילאי 4-8.

נבחרתי כיועץ לכותבי הסדרות ולמעצבים במטרה שאמקד הדגשים מתחום התמחותי, ואתרום לסדרות יתרונות פדגוגיים מובהקים, לעומת סדרות מתחרות. במקביל, פיתחתי לסדרות אלו פעילויות פדגוגיות משלימות רבות, שאפשרו לחברה להפוך את הסדרות, למוצר חינוכי רב תחומי, שזכה לברכת משרדי החינוך במדינות רבות ושווק בהצלחה מרובה בעיקר במזרח הרחוק, בטאיוואן, סין, דרום קוריאה ויפן, עשרות מיליוני ילדים, צפו בסדרות במהלך השנים ופעלו באמצעים האינטראקטיביים שפיתחתי.

במקביל, יוצרו מוצרים רבים ומגוונים למכירה לילדים, המבוססים על הסדרות, הדמויות והאמצעים המיוחדים שאפיינו כל דמות.

דמויות מאוירות ייעודיות מסדרת SportsPanda