בעולמות התוכן במערכות הלמידה האינטראקטיביות שפיתחתי, שילבתי את עולם המוסיקה כאחד התחומים בהם הילדים והמתווכים החינוכיים, מצאו עניין רב .

שילוב לימודי המוסיקה במערכת האינטראקטיבית "מולטימדיה קיד" שפיתחתי, שזיכתה אותי ב"פרס ראש הממשלה, בתחום החינוך"

בגיל הגן ניגנתי בחליל, בכיתה א' התחלתי ללמוד נגינה בקלרניט וכעבור מספר שנים בסקספון. כ – 10 שנים השתתפתי בהרכבים שונים של תזמורות והופעתי בקונצרטים ואירועים.
במטרה להנגיש את עולם הנגינה לאוכלוסיות רחבות, פיתחתי שיטת למידה לנגינה על כלי הקשה אתני – הדרבוקה. השיטה כוללת, שימוש בשפה גרפית חילופית לתווים המסורתיים ומבוססת על צלמיות מהעולם הגיאומטרי, להם הוספתי מספר צלמיות ייעודיות נוספות.

דוגמה לעמודים של ה"תווים החלופיים" שפיתח גולדנברג פסי

השיטה הידידותית, מקנה למשתתפים בני כל הגילאים יכולת לנגן/לתופף תוך פרק זמן קצר מתחילת המפגש הראשון, מתוך 12 מפגשים ומחזקת את בטחונם העצמי. התיפוף הקבוצתי בדרבוקה מעביר חוויה מרתקת התורמת בין השאר, לדינאמיקה חברתית, שיפור מוטוריקה עדינה וגסה, חשיפה למקצבים מסורתיים ומודרנים, טכניקות מגוונות, פריקת מתחים ועוד.

השיטה זוכה להצלחה מרובה!

הדמות שנבחרה להוביל את מיזם לימודי הנגינה שפיתח גולדנברג פסי בסין, טאיוואן ויפן

במהלך השנים, פיתחתי שפה גרפית המכילה מאות סמלים וצלמיות (אייקונים) ששימשה את המשתמשים הצעירים במערכות הלמידה האינטראקטיבות שפיתחתי.

דוגמאות לסמלים וצלמיות ששימשו כשפה גרפית אוניברסאלית במערכות הלמידה האינטראקטיביות שפיתח גולדנברג פסי

השפה הגרפית הוכחה ככלי יעיל ביותר להגברת מוטיבצית הלמידה וככלי תורם משמעותית בהפנמת מיומנויות חשיבה, זכרון, תפיסה מרחבית, פיתוח מיומנויות חברתיות ונוספות אצל המשתמשים הצעירים.

דוגמאות לשימוש בצלמיות באתר EduFix שפיתח גולדנברג פסי

אחת התועלות המרכזיות בשימוש בשפה הגרפית הוכחה כיעילה ביותר בפרוייקטים שיזמתי והובלתי בין אוכלוסיות משתמשים במדינות שונות, דוברות שפות אם שונות.

דוגמה לשימוש בשפה גרפית אוניברסאלית באמצעות צלמיות, במערכת הלמידה האינטראקטיבית אדיומטריקס, שפיתח גולדנברג פסי

חסם השפה בגיל צעיר, יכול להוות גורם מעכב ביצירת כישורים חברתיים ואינטראקציה בינאישית, השימוש בסמלים מאפשר הסרת החסם ופריצת סכרים התורמים לשיתופי פעולה מדהימים.

ניתן למנות מספר כישורים חברתיים המושפעים ישירות משימוש בשפה הגרפית:

• יכולת שיתוף פעולה
• פתיחות והכרת האחר
• פיתוח כישורי הבעה – שיחה
• פעילות במסגרת כללים וחוקים בקבוצה
• היכולת להביע רגשות ולהיפתח לרגשותיו של האחר
• פיתוח בטחון עצמי בכל הקשור להבעת עמדה
• מודעות לצרכיו של הזולת
• תחרותיות – היכולת להתמודד ולחוות כישלונות
• פיתוח היכולת לאזן בין צרכיו של המשתמש לצרכיו של האחר

דוגמה לשימוש בשפה גרפית אוניברסאלית באמצעות צלמיות, במערכת הלמידה האינטראקטיבית BIGKID, שפיתח גולדנברג פסי

כבר בתחילת שנות ה – 90 פיתחתי מערכת בינארית אינטראקטיבית, שיועדה לאבחון דידקטי ופסיכומטרי לילדים בגילאי 5-12.

ייחודיותה של המערכת ביכולתה לקלוט ולעבד נתונים בזמן אמת, מבלי מעורבותו של מתווך והתאמת הפעילות ברמה אינדיבידואלית.

המערכת הבינארית האינטראקטיבית שפיתח גולדנברג פסי

משטחי הפעילות האינטראקטיביים, מוזנים ממידע שוטף הנשלט באמצעות מחשב המציג בפני המשתמש, מידע ויזואלי או טקסטואלי מקביל, לרבות מול מדדים השוואתיים.

פעילות באמצעות המערכת הבינארית האינטראקטיבית שפיתח גולדנברג פסי

מערכת החיווי המוארת במשטחי הפעילות מגוונת ומעניקה ממד טכנולוגי ייחודי האוגרת את נתוני המשתמש ומעבדת אותם בזמן אמת.

המערכת הותקנה במרכזים שונים בישראל, רוסיה וארה"ב וזכתה להצלחה מרובה לא רק ככלי אבחוני, אלא לרבות, כמערכת התורמת לפיתוח מיומנויות וכשרים רבים.

תכנית ייעודית שפותחה במהלך מספר שנים על ידיי, שילבה את היישומים במערכת הבינארית האינטראקטיבית, באמצעים המגוונים שהוצעו ללקוחותיי בעולם, במסגרת מסלולי פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים החל מהגיל הרך.

במסגרת הפעילות הענפה שלי עם חברות חינוכיות במזרח הרחוק, מוניתי ליועץ פדגוגי לחברה בינלאומית שעוסקת בין השאר, בהפקת סדרות של סרטים מצוירים לילדים בגילאי 4-8.

בובות איסוף של הדמויות המובילות בסדרות הסרטים המצוירים שגולדנברג פסי שימש כיועץ בפיתוחן

נבחרתי כיועץ לכותבי הסדרות ולמעצבי התוכן, במטרה שאמקד מניסיוני עתיר השנים הדגשים הקשורים בתחום התמחותי, פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים. תרמתי לסדרות אלו יסודות ויתרונות פדגוגיים מובהקים, לעומת סדרות מתחרות.

עשרות מיליוני ילדים, צפו בסדרות שהוקרנו בערוצי הטלוויזיה המרכזיים במזרח הרחוק, במהלך השנים.

דוגמאות מסדרת המוצרים המשלימים שפותחו יוצרו ושווקו במזרח הרחוק בליווי מקצועי של גולדנברג פסי

בנוסף לפיתוח סדרות של מוצרים דידקטיים משלימים שהובלתי, אשר יועדו בעיקר למוסדות חינוך, שימשתי גם כיועץ עיצובי ויועץ תוכן ראשי בפיתוח מאות מוצרים משלימים ששווקו בהצלחה מרובה במדינות מרכזיות במזרח הרחוק.

המוצרים זכו להצלחה מרובה בקרב מיליוני ילדים, חלקם הפכו לפריטי אספנות פופולאריים.

חברות בינלאומיות בסין, טאיוואן יפן ודרום קוראיה, רכשו זכויות מיתוג של גיבורי הסדרות ושילבו אותם במבצעי שיווק רחבי היקף. במסגרת המבצעים, העניקו החברות מוצרים משלימים ייעודים ללקוחותיהם, כתשורה.

דוגמאות מסדרת המוצרים המשלימים שפותחו יוצרו ושווקו במזרח הרחוק בליווי מקצועי של גולדנברג פסי

אחד המיזמים המרתקים שהובלתי בטאיוואן עם חברה מקומית המתמחה בפיתוח סדרות של סרטונים מאוירים עסק, בפיתוח ערכת 12 ספרים לילדים המיועדים לגילאי, 6 – 3 בכיכובם של שני דובים, דייוויד וסיימון.

המוטיב הרעיוני בסדרת הספרים, הצגת המקצועות הנחשבים נחשקים ע"י הילדים בטאיוואן ובסין.

העלילה בכל ספר, משולבת בהרפתקה שעוברים דייוויד וסיימון המציגה בפני הילדים, היבטים שונים הקשורים במקצוע הנחשק.

דוגמאות של כריכות מסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון

בכל אחד מהספרים, משובצות פעילויות מגוונות הקשורות בפיתוח והקניית מיומנויות שפתיות, הקשורות לעולם התוכן הייעודי.

לכל ספר, מצורף תקליטור המכיל שיר ייעודי נבחר וסרטוני אנימציה מרהיבים.

בסיוריי במהלך השנים במוסדות חינוך בטאיוואן ובסין, נחשפתי לחשיבות הרבה ויוצאת הדופן, אליה מתייחסים המבוגרים, לחלומותיהם של הילדים החל מהגיל הרך, בהקשר למקצועות העיסוק המועדפים עליהם.

דוגמאות של כריכות מסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון

במקביל לפיתוח הסדרה, פותחה בהנחייתי תכנית למידה דידקטית הכוללת, כלים פדגוגיים משלימים המאפשרים את העברת התכנים הלימודיים המשובצים בסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון, בגני ילדים, כיתות יסוד ומוסדות חינוכיים נוספים.

מניסיוני ארוך השנים עם ילדים בתרבויות שונות בפיתוח גאונות ואינטליגנציה, עולה, שקיימת חשיבות מרובה למקד בעיצוב הדיגיטלי של האמצעים המשמשים לפעילויות עם המערכות האינטראקטיביות החינוכיות, אסתטיקה, גיוון, סקרנות ועניין, בהתאמה למטרות הפעילות, גילאי היעד של המשתמשים וההדגשים הפדגוגים.

דוגמאות ממסכי פעילות, המשובצים בלומדות במערכות האינטראקטיביות שפיתח פסי גולדנברג

בעידן בו העושר של האמצעים הדיגיטליים הנגישים, הנו מנת חלקו של כל ילד, אין זה פשוט לאתר סגנון עיצוב מותאם עכשווי, שיהווה מוטיב מושך לפעילויות בתחום מערכות החינוך הממוסדות, שמטרתן פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים.

שלא כמו בחומרים נגישים קיימים רבים בשוק החופשי לרבות, תכניות טלוויזיה, משחקי מחשב, משחקים דיגיטליים אינטראקטיביים ועוד, קיימות מגבלות שונות על אופי העיצוב המיועד לשימוש במסגרות החינוכיות המוסדיות, ממלכתיות ופרטיות כאחד, בהן חובה להימנע מהצגת אלמנטים ותכנים אלימים, רמזים מיניים, השמצת מגזרים חברתיים מגדריים ועוד.

בעיצוב הדמויות המאוירות המלוות את התלמידים בפעילויות המגוונות במערכות הלמידה, מושם דגש פסיכולוגי, חשיבתי מעמיק, לפיו עיצובן של הדמויות והתכונות המאפיינות אותן, יאפשרו לתלמידים לחוש כלפיהן, הזדהות, אמפטיה וחשיפה מדורגת לשלל תכונותיהן המאפיינות, בשלבי הפעילות, בעולמות התוכן השונים.

במערכות המתקדמות, נעשה שימוש ב"משפחות" של דמויות תוך כדי בידולן לא רק בעולמות התוכן שהן מייצגות, אלא ובעיקר, בכישוריהן ובהבלטת השוני האינדיבידואלי, בתוך ה"משפחה".

דוגמאות לדמויות המלוות את התלמידים בפעילויות בעולמות התוכן, במערכות האינטראקטיביות שפיתח פסי גולדנברג

בנוסף לייחודיות המאפיינת את מערכות האינטראקטיביות שפיתחתי, בהן נעשה שימוש בעזרים מוחשיים, לעיתים מוטוריים במקביל לשימוש באמצעים דיגיטליים ויזואליים אינטראקטיביים, העיצוב הדיגיטלי חייב ש"יתחרה" בשפע המוצע בשוק, במטרה מובהקת, להעניק לתלמידים עניין לא רק בתחום הפעילות, אלא, יצירת סביבה מעניינת התורמת להגברת המוטיבציה הלימודית וכפועל יוצא מכך, העמקת הפנמת ויישום המסרים הפדגוגיים, המהווים בסיס לפיתוח מיומנויות ואינטליגנציה.

תכולת ערכת הלמידה "EnglishTeam" שפיתח פסי גולדנברג

ערכת הלמידה לשימוש בייתי שפיתחתי, "EnglishTeam" מיועדת עבור ילדים צעירים ומתבגרים שאנגלית אינה שפת אמם. הערכה שווקה במדינות שונות בעולם.

ערכת הלמידה ""EnglishTeam, מכילה רכיבים רבים המאפשרים ללומד הכרות ונגישות ידידותית לשפה האנגלית, בדרך של משחקים אינטראקטיביים, צפייה בסרטונים, תוכנות לימודיות עשירות באתגרים ופעילויות יצירתיות לרוב.

תחומי הפעילויות הלימודיות בשלבי רכישת השפה מאפשרות ללומד נגישות לתחומי דעת שונים הכוללים בין השאר: לוגיקה, התמצאות במרחב, מתמטיקה , ספרות , יכולת קבלת החלטות, יחסי סיבה תוצאה, פיתוח יצירתיות ורבים אחרים.

השלט האינטראקטיבי המשמש בפעילות בערכת הלמידה EnglishTeam""

הערכה כוללת מערכת מעקב מיוחדת המאפשרת קבלת נתונים המנתחים את התקדמותו של הלומד בשלבי הלמידה. תכנית המעקב מעניקה סינון נקודתי של רמת הידע והיישום בזמן אמת. התוצר המתקבל מאפשר שימת דגשים על נקודות תורפה שכיחות בשלבי לימוד האנגלית וחיזוקן.

דוגמאות לעזרים דידקטיים המצורפים לערכת הלמידה EnglishTeam""

לערכה מצורפת "תכנית למידה" שפתוחה על ידי מומחי תוכן, במטרה להגיע ליעדי הלמידה האופטימאליים של הלומד.

למשתמשי ערכת הלמידה הרב חושית "EnglishTeam", הושק אתר אינטרנט ייעודי במסגרת מועדון חברים.

מרכז פיקס שפיתח גולדנברג פסי הנו מרכז לימודי, בייתי, חדשני וחווייתי אשר מציע ללקוחותיו ילידים החל מגיל 5, תכנית למידה מוכחת המפתחת מיומנויות למידה, כלי חשיבה ויצירה, המטפחת את כישוריו הייחודיים של הילד, מעודדת את היוזמה והמוטיבציה למצוינות והמושתתת על שיטת למידה ייחודית.

כחלק מהתמחותו של פסי בפיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים, שולבו בפעילויות במרכז פיקס פעילויות רב חושיות המשלבות אמצעים אינטראקטיביים ייעודים, אמצעי חקר, התנסות ולמידה המיועדים למיקוד אינדיבידואלי מחד וקבוצתי מאידך.

מרכז פיקס המרכז הלימודי, בייתי, חדשני וחווייתי שפיתח גולדנברג פסי

הַדגשים בלמידה במרכז פיקס מכוּונים לחיזוקן והעמקתן של המיומנויות החיוניות, הנרכשות על-ידי הילד בתהליך הלמידה, ואשר תתרומנה להתפתחותו הקוגניטיבית, לפיתוח סקרנותו, להרחבת תחומי העניין שלו, לפיתוח כישוריו היצירתיים ולהרחבת מגוון יכולותיו בכל תחומי עיסוקו, כמו גם להעצמת הפוטנציאל האישי הטמון, בכל ילד וילד.

הפעילות במרכז פיקס משולבת באמצעים אינטראקטיביים, אמצעי המחשה ואמצעים פדגוגיים מגוונים

מרכז פיקס שם לו למטרה לטפח ולפתח:
• חשיבה עצמאית
• סקרנות טבעית
• חלוקת קשב
• הסקת מסקנות
• חשיבה לוגית
• זיכרון חזותי
• תהליכים בפתרון בעיות
• דמיון והבעה יצירתית
• חשיבה מתמטית
• חשיבה יצירתית
• תקשורת ושפה
• עמידה בלחצים
• מיומנויות טכנולוגיות
• עבודת צוות
• פיתוח כישורי מנהיגות

הפעילות במרכז פיקס, מעניקה ללומדים מגוון רחב של מיומנויות וכישורים, מעמיקה ומשמרת את היכולות הקוגניטיביות והיצירתיות ותורמת ומעודדת לחשיבה בלתי שגרתית זורמת, "לחשוב רחוק".

במסגרת שיתוף הפעולה בין משרד החינוך התרבות והספורט, תחום בטיחות וזהירות בדרכים וביני, נערך סיור במרכז הווירטואלי שפיתחתי, לצוות הפיקוח של תחום החינוך לבטיחות בדרכים בראשותה של גב' רחל רותם המפקחת הארצית.

הסיור כלל , צפייה על כיתת תלמידים פעילה במרחבי הפעילות השונים והמגוונים והסברים על יעילותו של המרכז לעומת כל כלי הכשרה לימודי אחר בתחום שיפור תרבות ההתנהגות בסביבה תעבורתית.

במהלך הסיור הביעו המפקחים את התלהבותם מהאמצעים האינטראקטיביים והאחרים המקנים לפעילות ממד ייחודי ומרתק.

במסגרת המודל הלימודי שפיתחתי, התלמידים פוקדים את המרכז למשך כ – 4 ש' ברצף, מספר פעמים בשנה, וחווים פעילויות מגוונות, התורמות להפנמת החומרים הלימודיים כפי שהוכח
במחקרים שליוו את הפעילות במרכז.

בהמשך לביקור שלחה אליי ד"ר רחל רותם המפקחת הארצית, מכתב תודה המבטא את התרשמותם העמוקה מהביקור במרכז.

מרכזים דומים הוקמו על ידי במהלך השנים בין השאר בארה"ב, בברזיל, רומניה והודו.

דוגמאות לאזורי הפעילות במרכז הווירטואלי לבטיחות וזהירות בדרכים

מכתב התודה מד"ר רחל רותם

חברי המוזיאון הלאומי למדע תכנון וטכנולוגיה, ד"ר טל ברמן ומר יאיר שולמן, ערכו ביקור במרכז הייחודי מסוגו בעולם שפיתחתי, לפיתוח מיומנויות בתחום זהירות ובטיחות בדרכים.
המרכז כולל מערכות למידה אינטראקטיביות שפותחו על ידי, במרכזו מערכת, האקשן הקיד – Action KID.
בהמשך לביקור שלח אליי ד"ר טל ברמן, ראש אגף תערוכות ומוצגים מכתב תודה המבטא את התרשמותם העמוקה מהביקור המאלף לדבריו, במרכז.
מרכזים דומים הוקמו על ידי במהלך השנים בין השאר בארה"ב, בברזיל, רומניה והודו.
לצערי, לא נמצא המשאב הכספי הגבוה שנדרש, על מנת לרכוש את המרכז ע"י המוזיאון.

מערכת האקשן קיד

מכתבו של ד"ר טל ברמן

במסגרת הפעילות הענפה שלי עם חברות חינוכיות במזרח הרחוק, מוניתי ליועץ פדגוגי לחברה בינלאומית שעוסקת בין השאר, בהפקת סדרות של סרטים מצוירים לילדים בגילאי 4-8.

נבחרתי כיועץ לכותבי הסדרות ולמעצבים במטרה שאמקד הדגשים מתחום התמחותי, ואתרום לסדרות יתרונות פדגוגיים מובהקים, לעומת סדרות מתחרות. במקביל, פיתחתי לסדרות אלו פעילויות פדגוגיות משלימות רבות, שאפשרו לחברה להפוך את הסדרות, למוצר חינוכי רב תחומי, שזכה לברכת משרדי החינוך במדינות רבות ושווק בהצלחה מרובה בעיקר במזרח הרחוק, בטאיוואן, סין, דרום קוריאה ויפן, עשרות מיליוני ילדים, צפו בסדרות במהלך השנים ופעלו באמצעים האינטראקטיביים שפיתחתי.

במקביל, יוצרו מוצרים רבים ומגוונים למכירה לילדים, המבוססים על הסדרות, הדמויות והאמצעים המיוחדים שאפיינו כל דמות.

דמויות מאוירות ייעודיות מסדרת SportsPanda

–> לקריאת החלק הראשון

–> לקריאת החלק השני

1. תיאטרון והמחזה

בעולם תוכן מרתק זה מושמים דגשים הכוללים: פיתוח כישורי הבעה, המחזה וכתיבה יוצרת בדרך ייחודית באמצעות אמצעים ייעודים הלקוחים מעולם התיאטרון.

המפעילים הינם בעלי ניסיון של מספר שנים כשחקנים ונושאי משרה בעולם התיאטרון, המוסיקה וההמחזה.

שילוב דמויות ייחודיות המשתלבות במופעים במרכז

2. הפעלה מוטורית

התלמידים פעילים בסביבה עשירה בפעילות מוטורית, המשולבת בפעילות עם העמדות האינטראקטיביות. המעבר בין תחנות הפעילות בעולמות התוכן נעשה באמצעות אופניים, וההפעלה המוטורית נעשית בהנחיית מפעילים בעלי הכשרה מתאימה.

מרכז הפעילות המוטורית

3. צפייה בסרטים תלת ממדיים

הפעילות במרכז כוללת צפייה בסרטים תלת ממדיים ייעודים, שפותחו בהנחייתי על ידי חב'QQzOO .

בהמשך לצפייה בסרטים מתקיימת פעילות המחזה, כתיבה יוצרת ופעילויות נוספות מרתקות.

האולם בו מוקרנים הסרטים התלת ממדיים ובו נערכים מופעים מוסיקאליים ייעודים

4. אמצעים לרכישה פרטית

בהמשך לדרישה גורפת של האוכלוסייה המקומית, לרשות ההורים, מערכת ייעוץ מקצועית לרכישת משחקים חינוכיים, ספרים ואמצעים דידקטיים מגוונים, שפותחו באמצעות המיזם המיוחד, ע"י חב' QQzOO הישראלית.

חנות המכר של האמצעים הדידקטיים

מסלול ייעודי להכשרת המפעילים

בהמשך לניסיון ארוך השנים המוצלח שלי בפיתוח תוכניות הכשרה לאנשי חינוך בארץ ובעולם, שזכו להערכה מרובה, פיתחתי תוכנית הדרכה ייעודית למפעילי המרכז הכוללת: מסלול ההכשרה כולל הכשרה פרונטאלית, הכשרה פעילה ומעקב אחרי ביצועה בזמן אמת שבוצעה ע"י חב' QQzOO הישראלית..

לאחר שלב מיון קפדני, מונתה מנהלת פדגוגית מקומית, שתפקידה העמקת הידע של המפעילים, התאמת הפעילויות לתרבות המקומית וקיום סדנאות והשתלמויות לצוות בהתאם לתוכנית סדורה.

הכשרת המפעילים במרכז בטייפה

פרופ' פנינה קליין, משמשת פרופסור מן המניין בבית הספר לחינוך של אוניברסיטת בר אילן, ראש התוכנית ללימודי התפתחות הילד ומנהלת מרכז בייקר לחקר ילדים עם קשיי התפתחות. פרופ' קליין חברת המועצה להשכלה גבוהה מ-2002, ובעבר שימשה יושבת ראש הוועדה לחקר הגיל הרך של האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים.

הרצאתי באוניברסיטת בר אילן, במסגרת בית הספר לחינוך המסלול לגיל הרך, לתואר ראשון, בנושא הטמעת טכנולוגיות חינוכיות במוסדות חינוך.

המערכת האינטראקטיבית לגיל הרך ולבעלי צרכים מיוחדים שפיתחתי, הועמדה לרשותה של פרופ' קליין, במטרה לערוך מחקר השוואתי מקיף, בין ילדים שאובחנו כבעלי פיגור ובין ילדים מחוננים, במרכזו, הפנמת ויישום מיומנויות למידה ורכישת, כישורי חיים.

במהלך המחקר עוזרות מחקר של פרופ' קליין ועובדות מקצועיות מטעמי, עקבו אחרי הילדים משתי קבוצות המיקוד הן במהלך הפעילויות הלימודיות באמצעות המערכת והן במסגרות בהן למדו באופן סדיר.

מערכת הלמידה האינטראקטיבית הראשונה בעולם לגיל הרך שפותחה ע"י גולדנברג פסי המערכת שווקה ב – 42 מדינות ב – 20 שפות

המדדים שהוגדרו ונבחנו במהלך המחקר, הושוו לקבוצות יעד נוספות של תלמידים בעלי יכולות זהות, שלמדו במסלול מקביל, ללא שימוש במערכת הלמידה האינטראקטיבית ובפרק זמן זהה. מסקנות המחקר, הצביעו באופן בולט על היתרונות המשמעותיים בשיטת הלמידה שפיתחתי, לעניין צמצום הפער בצורה ניכרת ביותר, בין הקבוצות, בכל הקשור להפנמת ויישום מיומנויות למידה.

תוצאות המחקר מצביעות, על היתרון העצום בשיטת הלמידה הרב שלבית, המאפיינת את הפעילות במערכת האינטראקטיבית:
– למידה פרונטאלית – באמצעות העזרים המוחשיים.
– למידה אבסטרקטית – לומדה חכמה/מחשב.
– העברה מדו מימד למוחשי וההיפך – עזרים + מחשב.

שיטת הענקת המשובים הרב שכבתית בתהליכי הלמידה במערכת, הוכחה בתוצאות המחקר, כשיטה היעילה ביותר, בהגברת מוטיבציית הלמידה, חיזוק הביטחון העצמי והעצמת יכולת ההפנמה.

פרופ' קליין הציגה בכנס ביפן את תוצאות המחקר.

חלק מעשרות אלפי המערכות שנמכרו ועדיין נמכרות בעולם, בעשרות מדינות, מותקנות במרכזים הייעודים שפיתחתי שמטרתם, פיתוח גאונות ואינטליגנציה, אצל ילדים.