במטרה להנגיש פעילויות חינוכיות לנקודות יישוב מרוחקות וקטנות בטאיוואן ובסין, פיתחתי עם חברה בינלאומית בטאיוואן, מעבדות אינטראקטיביות ניידות שתכולתן מאפשרת הפעלת מאות משתתפים באירוע אחד.

דוגמה למעבדות האינטראקטיביות הניידות המשלבות פרויקט החלפת ספרים בטאיוואן ובסין, שפיתח גולדנברג פסי

המעבדות הניידות כוללות:
• מערכות למידה ואמצעים אינטראקטיביים שפיתחתי.
• ספריית ספרים להשאלה/מכירה.
• מופעי תיאטרון.
• סרטים תלת ממדים.
• פעילויות מוטוריות.

צוות המפעילים של המעבדות, כולל אנשי הוראה ותיאטרון שהוכשרו במסלול ייעודי המאפשר הפעלת קהל רחב של משתתפים, באזורים סגורים ופתוחים.

שילוב תיאטרון בפעילויות המגוונות במיזם שפיתח פסי גולדנברג

הפעילות נתמכת ע"י הממשלות והרשויות המקומיות ומיועדת לתלמידים בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים ממלכתיים ופרטיים.

אוהל הסרטים בהם מוקרנים סרטים תלת ממדים ייעודים שפותחו למיזם

הסרטים התלת ממדיים המוקרנים באוהל הסרטים, עוסקים בתחומים מגוונים:
• טבע
• מדע
• דמיון
• פנטסיה
• היסטוריה
• אגדות עם

בשעות אחה"צ וסופי שבוע, המתקנים עומדים לרשות התושבים המקומיים.
במסגרת הפעילויות מושם דגש על שילוב הורים וילדים במוקדי ההפעלה.

צוות המדריכים המיומן המפעיל את המיזם, עומד לרשות ההורים למתן ייעוץ חינוכי ומציע לרכישה, סדרות של משחקי קופסה וספרים שפותחו עבור המיזם.

פעילויות במערכות ובאמצעים האינטראקטיביים שפיתח גולדנברג פסי

מסך תפריט לדוגמה מהמערכת האינטראקטיבית Top Team לפיתוח מיומנויות חשיבה שפיתח גולדנברג פסי

המערכת הייעודית Top Team שפיתחתי המיועדת לפיתוח מיומנויות חשיבה, מבוססת בין השאר, על טכנולוגיות מתקדמות המשולבות במערכת ה – Kid Grid.

בהמשך למחקרי בנושא פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים, הופנו אליי דרישות מלקוחותיי בעולם, לפתח מערכת ייעודית אינטראקטיבית לפיתוח מיומנויות חשיבה.

הפעילות היחידנית או הקבוצתית במערכת ה-Top Team , משלבת תכנית למידה סדורה הכוללת שימוש בטכניקות ויכולות מנטאליות המיועדות להנחות את תהליך החשיבה של המשתמשים בשיטות חדשניות, המקנות מיומנויות ארגון וניסוח מחשבתי בשילוב תהליך המאפשר קיום יחסי גומלין עם הסביבה.

מסכי תפריטים לדוגמה מהמערכת האינטראקטיבית Top Team לפיתוח מיומנויות חשיבה שפיתח גולדנברג פסי

הפעילות במערכת האינטראקטיבית Top Team, משלבת שימוש בכלי אסטרטגיה ובאמצעים המייעלים את איכות החשיבה "בזמן אמת" ומעניקים למשתמשים, שליטה באסטרטגיות חשיבה משתנות. הפעילויות נאגרות ומעובדות באמצעות מנגנוני בקרה ועיבוד נתונים, המאפשרים עיצוב תכניות למידה אינדיבידואליות.

פיתוח סוגי החשיבה במערכת ה – Top Team:
 אסטרטגיות חשיבה
 חשיבה אנליטית
 חשיבה לינארית
 חשיבה ביקורתית
 חשיבה מופשטת
 חשיבה רפלקטיבית
 חשיבה מדעית
 חשיבה יוצרת
 חשיבה מתמטית
 חשיבה מוחשית – קונקרטית
 חשיבה יצירתית
 חשיבה בעולם הדיגיטלי
 חשיבה חיובית

המיומנויות המרכזיות הנרכשות באמצעות מערכת ה – Qe שפיתח גולדנברג פסי, מתחלקות ל – 6 תחומי על:
• לוגיקה ואסטרטגיה
• חשיבה מתמטית
• חשיבה יצירתית
• תקשורת ושפה
• קוגניציה
• מיומנויות טכנולוגיות

מיומנויות נרכשות בתחום לוגיקה ואסטרטגיה

מיומנויות נרכשות בתחום חשיבה מתמטית

מיומנויות נרכשות בתחום חשיבה יצירתית

פיתחתי ועיצבתי עבור חב' קוהל גרופ, המקימה ומתפעלת את מרכזי הלמידה "ניוטון" המיועדים לפיתוח חשיבה, עמדות פעילות אינטראקטיביות המשולבות אינטגרלית במערכות הלמידה שפיתחתי, KID Together, Qe ו – English Team.

עמדת הפעילות האינטראקטיבית שפיתח גולדנברג פסי עבור מרכזי ניוטון

העמדות החדשניות, מעניקות לסביבת הלמידה, נופח טכנולוגי מתקדם ותורמות לתכנים המועברים במערכות הלמידה, מימד חזותי ותכני, המעודדים פיתוח מוטיבציה לימודית גבוהה.

משטחי הפעילות המשתנים, מוקרנים ממסך פונקציונאלי המשלב שימוש בלומדות במסכי המחשב והעזרים המוחשיים המגוונים, המשולבים בפעילויות במערכות הלמידה האינטראקטיביות.

עמדות הפעילות האינטראקטיביות, מותאמות לשימוש קבוצתי של 4 – 3 תלמידים בו זמנית.

מרכז הלמידה "ניוטון" של חב' קוהל גרופ, המבוסס על המערכות האינטראקטיביות שפיתח גולדנברג פסי

אחד המיזמים המרתקים שהובלתי בטאיוואן עם חברה מקומית המתמחה בפיתוח סדרות של סרטונים מאוירים עסק, בפיתוח ערכת 12 ספרים לילדים המיועדים לגילאי, 6 – 3 בכיכובם של שני דובים, דייוויד וסיימון.

המוטיב הרעיוני בסדרת הספרים, הצגת המקצועות הנחשבים נחשקים ע"י הילדים בטאיוואן ובסין.

העלילה בכל ספר, משולבת בהרפתקה שעוברים דייוויד וסיימון המציגה בפני הילדים, היבטים שונים הקשורים במקצוע הנחשק.

דוגמאות של כריכות מסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון

בכל אחד מהספרים, משובצות פעילויות מגוונות הקשורות בפיתוח והקניית מיומנויות שפתיות, הקשורות לעולם התוכן הייעודי.

לכל ספר, מצורף תקליטור המכיל שיר ייעודי נבחר וסרטוני אנימציה מרהיבים.

בסיוריי במהלך השנים במוסדות חינוך בטאיוואן ובסין, נחשפתי לחשיבות הרבה ויוצאת הדופן, אליה מתייחסים המבוגרים, לחלומותיהם של הילדים החל מהגיל הרך, בהקשר למקצועות העיסוק המועדפים עליהם.

דוגמאות של כריכות מסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון

במקביל לפיתוח הסדרה, פותחה בהנחייתי תכנית למידה דידקטית הכוללת, כלים פדגוגיים משלימים המאפשרים את העברת התכנים הלימודיים המשובצים בסדרת הספרים עולמם של דייוויד וסיימון, בגני ילדים, כיתות יסוד ומוסדות חינוכיים נוספים.

ערכת הלמידה האינטראקטיבית "טולי בעננים" מכילה, אמצעי המחשה וספר ייחודי מסוגו, המאפשר בפעילות משולבת עם לומדת מחשב מאוירת, המשלבת סרטוני אנימציה, רכישת אוצר מילים עשיר בשפה האנגלית, בדרך מרתקת ומפתיעה.

כריכת ערכת הלמידה "טולי בעננים"

האיורים בספר ובאמצעים המצורפים לערכה, צוירו בטכניקה מיוחדת בצבעי עפרון והעברתם להנפשה במחשב, מקנים להם ממד חדשני מיוחד, בתחום האנימציה.
במהלך הפעילות, לרשות המשתמש הצעיר, מילון מילים אינטראקטיבי עשיר, הכולל למעלה מ – 1,000 מילים. המילון מאפשר חיפוש מילה נבחרת, במגוון דרכים, על פי בחירתו של המשתמש.

לכל מילה איור ייעודי המתאר את המילה.

למשתמש אפשרות להאזין למילה הנבחרת בשפת האם ובשפה האנגלית ודוגמאות לשיבוצה של המילה במשפטים, או בסיפורים קצרים.

תמונות מהספר האינטראקטיבי "טולי בעננים"

עלילת הסיפור המתפתחת בדינמיקה לא צפויה, מאפשרת למתווך החינוכי, פיתוח דיאלוג עם התלמידים, במספר רב של תחומים: קשרי חברות, כישורי חיים ויחסי גומלין.
המלצות לפעילויות מצורפות לערכת הלמידה.

טולי, גיבורת הסיפור "טולי בעננים"

ערכות הלמידה מסדרת BEARSDAY, מכילות רכיבים מגוונים של אמצעים, התורמים להתפתחותם של הילדים, מנגישים אותם לעולמות תוכן מגוונים ומעשירים אותם בתחומי דעת שונים הכוללים בין השאר: צבעים, צורות, לוגיקה, התמצאות במרחב, חשבון, פיתוח חשיבה, פיתוח יצירתיות, פיתוח כישורים חברתיים, פיתוח מיומנויות לקיום משא מתן ורבים נוספים.

לוגו ערכות הלמידה מסדרת BEARSDAY

ערכות הלמידה מסדרת BEARSDAY, מכילות אמצעי המחשה ומשחק מוחשיים, לומדת מחשב המיועדות לשימושם של שני ילדים בו זמנית ומאפשרת פעילות משולבת עם העזרים המוחשיים.
ערכות הלמידה כוללות: יכולת מעקב אחר המשתמשים והוראות פעילות, המותאמות לגילאי יעד שונים הן במסגרת ביתית והן במסגרת מוסדית.

דוגמאות ממסכי הפעילות בערכת הלמידהTooTooU מסדרת BEARSDAY

המארזים המגוונים ייעודים בהתאמה לתכני הלמידה וכוללים: לוחות משחק, קלפי משחק, חוברות פעילות, מדבקות, שבלונות ואמצעים מגוונים נספים.

מארזים לדוגמה של ערכות הלמידה מסדרת BEARSDAY

מניסיוני ארוך השנים עם ילדים בתרבויות שונות בפיתוח גאונות ואינטליגנציה, עולה, שקיימת חשיבות מרובה למקד בעיצוב הדיגיטלי של האמצעים המשמשים לפעילויות עם המערכות האינטראקטיביות החינוכיות, אסתטיקה, גיוון, סקרנות ועניין, בהתאמה למטרות הפעילות, גילאי היעד של המשתמשים וההדגשים הפדגוגים.

דוגמאות ממסכי פעילות, המשובצים בלומדות במערכות האינטראקטיביות שפיתח פסי גולדנברג

בעידן בו העושר של האמצעים הדיגיטליים הנגישים, הנו מנת חלקו של כל ילד, אין זה פשוט לאתר סגנון עיצוב מותאם עכשווי, שיהווה מוטיב מושך לפעילויות בתחום מערכות החינוך הממוסדות, שמטרתן פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים.

שלא כמו בחומרים נגישים קיימים רבים בשוק החופשי לרבות, תכניות טלוויזיה, משחקי מחשב, משחקים דיגיטליים אינטראקטיביים ועוד, קיימות מגבלות שונות על אופי העיצוב המיועד לשימוש במסגרות החינוכיות המוסדיות, ממלכתיות ופרטיות כאחד, בהן חובה להימנע מהצגת אלמנטים ותכנים אלימים, רמזים מיניים, השמצת מגזרים חברתיים מגדריים ועוד.

בעיצוב הדמויות המאוירות המלוות את התלמידים בפעילויות המגוונות במערכות הלמידה, מושם דגש פסיכולוגי, חשיבתי מעמיק, לפיו עיצובן של הדמויות והתכונות המאפיינות אותן, יאפשרו לתלמידים לחוש כלפיהן, הזדהות, אמפטיה וחשיפה מדורגת לשלל תכונותיהן המאפיינות, בשלבי הפעילות, בעולמות התוכן השונים.

במערכות המתקדמות, נעשה שימוש ב"משפחות" של דמויות תוך כדי בידולן לא רק בעולמות התוכן שהן מייצגות, אלא ובעיקר, בכישוריהן ובהבלטת השוני האינדיבידואלי, בתוך ה"משפחה".

דוגמאות לדמויות המלוות את התלמידים בפעילויות בעולמות התוכן, במערכות האינטראקטיביות שפיתח פסי גולדנברג

בנוסף לייחודיות המאפיינת את מערכות האינטראקטיביות שפיתחתי, בהן נעשה שימוש בעזרים מוחשיים, לעיתים מוטוריים במקביל לשימוש באמצעים דיגיטליים ויזואליים אינטראקטיביים, העיצוב הדיגיטלי חייב ש"יתחרה" בשפע המוצע בשוק, במטרה מובהקת, להעניק לתלמידים עניין לא רק בתחום הפעילות, אלא, יצירת סביבה מעניינת התורמת להגברת המוטיבציה הלימודית וכפועל יוצא מכך, העמקת הפנמת ויישום המסרים הפדגוגיים, המהווים בסיס לפיתוח מיומנויות ואינטליגנציה.

Martial Arts Skills Simulator- M.A.S.S – הנו קונצפט ייחודי, טכנולוגי לאימון והכשרה לאנשי אמנויות לחימה, אנשי בטחון ואנשי אבטחה שהגיתי ופיתחתי יחד עם מספר מומחים.
המערכת מבוססת על הטכנולוגיות המשולבות במערכות הלמידה האינטראקטיביות שפיתחתי במהלך עשרות שנים.

סימולטור אמנויות לחימה\אימון לאנשי בטחון שהגה ופיתח גולדנברג פסי

תחנות הסימולטור המגוונות מהוות מסלול אימונים, לימוד והתנסות בסביבה רבת אתגרים.

כל תחנה משמשת לאימון ושיפור יכולתו של המתאמן באחד התחומים החשובים המרכיבים את מכלול התכונות הדרושות לאיש המקצוע, הפעיל בתחומי אומנויות הלחימה והאבטחה. התחנות בנויות על גישה מדעית, מודרנית עכשווית ועל תחכום טכנולוגי מתקדם שבמרכזו ניסיון רב שנצבר בתחומי ההכשרה והאימון בדיסציפלינות המדוברות.

הסימולטור מאפשר, קבלת נתונים ועיבודם, ממספר מתאמנים בו זמנית

הסימולטור מעניק למורה\מאמן המקצוען, המנוסה והידען אמצעי טכנולוגי גמיש שביכולתו מדידת ובדיקת כל הפרמטרים המדידים, ומאפשר למורה\מאמן קבלת תוצאות בזמן אמת, של הישגי חניכיו ואפשרות להערכה אובייקטיבית של מצבו המקצועי, התקדמותו ונקודות הכשל הדורשות התייחסות ייעודית אינדיבידואלית.

תחנות הסימולטור המגוונות מהוות מסלול אימונים, לימוד והתנסות בסביבה רבת אתגרים מבוקרת בזמן אמת

הסימולטור מאפשר אימון יחידני במסגרתו המשתמש עובר מסלול לשיפור כללי ומלא, ומאפשר יצירת "גרף" אישי המאפשר מעקב, יכולות שיפור נקודתיות ובניית תכנית אישית בהתאם ליעדי האימון.

ניתן להשתמש בסימולטור כמכשיר לשימוש קבוצת אימון בשיטת "אימון תחנות", שיטה בה כולם בפרקי זמן קבועים מחליפים תחנות ופוקדים שיטתית את כל התחנות האינטראקטיביות.

פיתחתי את המקלדת הראשונה מסוגה בעולם לילדים צעירים שהופעלה באמצעות שישה מקשים מוארים. המקלדת מאפשרת פעילויות לילדים החל מגיל שנתיים וחצי, בצורה ידידותית וחווייתית. הלומדות הייעודיות שפיתחתי עסקו בעולמות תוכן, שהותאמו לילדים צעירים.

עשרות אלפי מערכות למידה אינטראקטיביות למוסדות חינוך, בעשרות מדינות בעולם בהן נעשה שימוש באמצעות המקלדת המוארת הייחודית, נמכרו ועדיין נמכרות בהצלחה מסחררת.

המקלדת הראשונה בעולם לילדים צעירים שפיתח גולדנברג פסי

המקלדת שולבה במערכות הלמידה האינטראקטיביות שפיתחתי עבור ילדים בעלי מוגבלויות שונות, נוחות השימוש בה הפכה את המקלדת למוצר מוביל במוסדות החינוך המיוחד.

דוגמאות למסכי פעילות בעולמות התוכן במערכת המשלבת את המקלדת המוארת

דמות המשוב המלווה את הפעילויות העשירות באמצעות המקלדת המוארת, "פמודי", הפכה להיות פופולארית בקרב הילדים הצעירים ושימשה השראה, ליצירת סדרות של מוצרים בייתים אינטראקטיביים, לילדים צעירים.

"פמודי", דמות המשוב במערכות הלמידה האינטראקטיביות לילדים צעירים, שפיתח גולדנברג פסי

תכולת ערכת הלמידה "EnglishTeam" שפיתח פסי גולדנברג

ערכת הלמידה לשימוש בייתי שפיתחתי, "EnglishTeam" מיועדת עבור ילדים צעירים ומתבגרים שאנגלית אינה שפת אמם. הערכה שווקה במדינות שונות בעולם.

ערכת הלמידה ""EnglishTeam, מכילה רכיבים רבים המאפשרים ללומד הכרות ונגישות ידידותית לשפה האנגלית, בדרך של משחקים אינטראקטיביים, צפייה בסרטונים, תוכנות לימודיות עשירות באתגרים ופעילויות יצירתיות לרוב.

תחומי הפעילויות הלימודיות בשלבי רכישת השפה מאפשרות ללומד נגישות לתחומי דעת שונים הכוללים בין השאר: לוגיקה, התמצאות במרחב, מתמטיקה , ספרות , יכולת קבלת החלטות, יחסי סיבה תוצאה, פיתוח יצירתיות ורבים אחרים.

השלט האינטראקטיבי המשמש בפעילות בערכת הלמידה EnglishTeam""

הערכה כוללת מערכת מעקב מיוחדת המאפשרת קבלת נתונים המנתחים את התקדמותו של הלומד בשלבי הלמידה. תכנית המעקב מעניקה סינון נקודתי של רמת הידע והיישום בזמן אמת. התוצר המתקבל מאפשר שימת דגשים על נקודות תורפה שכיחות בשלבי לימוד האנגלית וחיזוקן.

דוגמאות לעזרים דידקטיים המצורפים לערכת הלמידה EnglishTeam""

לערכה מצורפת "תכנית למידה" שפתוחה על ידי מומחי תוכן, במטרה להגיע ליעדי הלמידה האופטימאליים של הלומד.

למשתמשי ערכת הלמידה הרב חושית "EnglishTeam", הושק אתר אינטרנט ייעודי במסגרת מועדון חברים.

מערכת הלמידה האינטראקטיבית Qe כוללת פעילויות באמצעות עזרים תלת ממדיים מגוונים.
שיטת הלמידה הייחודית שפיתחתי, המשלבת בין פעילות באמצעות עזרים מוחשיים שונים ולומדות "חכמות אינטראקטיביות", הוכחה במחקרים רבים, כיעילה וכתורמת להפנמת המיומנויות הנרכשות ויישומן לעומת שיטות למידה אחרות.

מארז סט הקוביות המעוטרות בדגמים גיאומטריים

מטרות על בפעילויות עם ערכת הקוביות והכרטיסיות בשלבים שונים בפעילויות:

שלב א'
• פתוח מיומנויות מיון
• פתוח הבחנה חזותית
• הקניית מושגים הנדסיים
• פתוח מיומנויות של מילוי הוראות
• פעילות חברתית
• אסטרטגיה
• תכנון
• מעקב אחר תהליך סדרתי רצוף
• תפיסה אנליטית
• פרוק בעיות לגורמים

דוגמה לערכת קוביות וכרטיסיית הכוונה מסט הקוביות המעוטרות בדגמים גיאומטריים

שלב ב'
• הכרת חלקי הקובייה – פאה, קודקוד וצלע
• הכרת הצורות ההנדסיות – ריבוע, משולש שווה צלעות, משולש ישר זווית, מעוין, טרפז ומלבן
• צבעים
• מטריצה
• דגם
• שורה
• טור
• מושגי כיוון, ימין, שמאל, למטה , למעלה, אמצע וכו'

דוגמה למסכי פעילות בלומדה

שלב ג'
• תהליך סדרתי רצוף
• הבחנה חזותית
• מיון
• תכנון
• פעילות חברתית
• מילוי הוראות
• העברת מידע גרפי לדגם מוחשי
• אסטרטגיה

שלב ד'
• זיכרון חזותי
• שימוש במושגי שפה נרכשים
• העברת מידע ויזואלי לדגם מוחשי
• אסטרטגיה
• עבודת צוות

הערכה כוללת 36 קוביות, 9 קוביות משולבות בדגמים גיאומטריים ב – 2 צבעים נבחרים

פיתחתי סדרת מוצרי למידה אינטראקטיביים שיועדה לשימושם של התלמידים בביתם. הסדרה כללה עזרים מגוונים לרבות, ספרים, כרטיסיות פעילות, קוביות ולומדות.

מערכת הלמידה האינטראקטיבית- My K.I.D

סדרת העזרים כללה ספרי לימוד אינטראקטיביים שיועדו להעשרה לשונית. בספרים שולבו מילונים ייעודים שפותחו עם מומחי תוכן במטרה להרחיב ולהעמיק את ידיעותיהם של התלמידים, במגוון רחב של תחומים ונושאים. הפעילות המשולבת הבית ספרית והביתית זכתה להצלחה מרובה, המורים שהעבירו את תכנית הלמידה באמצעות המערכת המוסדית My K.I.D., שיבחו את השיטה אשר תרמה לדבריהם, להעמקת המיומנויות השפתיות הנרכשות, הרחבת אוצר המילים של התלמידים והפנמת המושגים הנלמדים בצורה ניכרת לעומת כל שיטת למידה מוכרת.

כריכת הספר The Ailing Alligator

הצלחתה של השיטה המוכחת, הנחתה אותי להרחיב בפיתוחיי ההמשכיים את השימוש בין אמצעי למידה אינטראקטיביים מוסדיים, לעזרים ואמצעים ייעודים שפותחו על ידי, כאמצעים משלימים לשימוש בייתי של התלמידים.

עמודים לדוגמא מהספר The Ailing Alligator

פיתחתי במהלך עשרות שנות פעילות, מאות משחקי חשיבה.

משחק ה – WIZZART שפיתחתי מבוסס על שימוש ב – 36 קוביות החתוכות בצורות לא סימטריות, חסרות כל איור בצבע אחיד. קוביות הפעילות מאפשרות הרכבת צורות הנדסיות שלמות שונות, בגדלים שונים, תוך כדי שימוש בקובייה נתונה, במספר מקומות שונה, במבנה הכללי.

המשחק מיועד לפעילות של משתתף בודד, או קבוצת משתתפים.

מארז משחק החשיבה WIZZART שפיתח גולדנברג פסי

למשחק מצורפות כרטיסיות פעילות מסווגות לרמות שונות, המאפשרות להרחיב את קשת ההפעלות ולהרחיב את תחום המיומנויות הנרכשות:
• התמצאות במרחב
• זיכרון חזותי
• חלקי השלם
• אסטרטגיה
• לוגיקה

המשחק שולב במערכת הלימודית האינטראקטיבית שפיתחתי, Qe עבורו פותחה לומדה ייעודית במטרה להשביח את הפנמת המיומנויות והעצמת האתגרים המוצבים בפני המשתמשים, צעירים ומבוגרים כאחד.
במערכת המוסדית סופק משחק ה – WIZZART עם קוביות ב – 4 צבעים.

מארז משחק החשיבה WIZZART משולב במערכת Qe שפיתח גולדנברג פסי

מרכז פיקס שפיתח גולדנברג פסי הנו מרכז לימודי, בייתי, חדשני וחווייתי אשר מציע ללקוחותיו ילידים החל מגיל 5, תכנית למידה מוכחת המפתחת מיומנויות למידה, כלי חשיבה ויצירה, המטפחת את כישוריו הייחודיים של הילד, מעודדת את היוזמה והמוטיבציה למצוינות והמושתתת על שיטת למידה ייחודית.

כחלק מהתמחותו של פסי בפיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים, שולבו בפעילויות במרכז פיקס פעילויות רב חושיות המשלבות אמצעים אינטראקטיביים ייעודים, אמצעי חקר, התנסות ולמידה המיועדים למיקוד אינדיבידואלי מחד וקבוצתי מאידך.

מרכז פיקס המרכז הלימודי, בייתי, חדשני וחווייתי שפיתח גולדנברג פסי

הַדגשים בלמידה במרכז פיקס מכוּונים לחיזוקן והעמקתן של המיומנויות החיוניות, הנרכשות על-ידי הילד בתהליך הלמידה, ואשר תתרומנה להתפתחותו הקוגניטיבית, לפיתוח סקרנותו, להרחבת תחומי העניין שלו, לפיתוח כישוריו היצירתיים ולהרחבת מגוון יכולותיו בכל תחומי עיסוקו, כמו גם להעצמת הפוטנציאל האישי הטמון, בכל ילד וילד.

הפעילות במרכז פיקס משולבת באמצעים אינטראקטיביים, אמצעי המחשה ואמצעים פדגוגיים מגוונים

מרכז פיקס שם לו למטרה לטפח ולפתח:
• חשיבה עצמאית
• סקרנות טבעית
• חלוקת קשב
• הסקת מסקנות
• חשיבה לוגית
• זיכרון חזותי
• תהליכים בפתרון בעיות
• דמיון והבעה יצירתית
• חשיבה מתמטית
• חשיבה יצירתית
• תקשורת ושפה
• עמידה בלחצים
• מיומנויות טכנולוגיות
• עבודת צוות
• פיתוח כישורי מנהיגות

הפעילות במרכז פיקס, מעניקה ללומדים מגוון רחב של מיומנויות וכישורים, מעמיקה ומשמרת את היכולות הקוגניטיביות והיצירתיות ותורמת ומעודדת לחשיבה בלתי שגרתית זורמת, "לחשוב רחוק".

כמומחה בתחום לימוד והכשרת תלמידים בתחום זהירות ובטיחות בדרכים, זומנתי להיות יועץ לוועדת החינוך, התרבות והספורט של הכנסת, שעסקה בנושא חשוב זה.

ביקורים של אנשי מפתח בתחום הזהירות והבטיחות בדרכים במרכזי הלמידה שהקמתי ומחקרים שליוו את הפעילויות במרכזים, אשר הצביעו על יעילותם האפקטיבית, תרמו במהלך השנים לגיבוש תכניות למידה בתחום, החל מהגיל הרך ועד לגילאים בוגרים.

מצ"ב לדוגמא פרוטוקול דיון בראשותה של ח"כ מלי פולישוק-בלוך בה נטלתי חלק.

דוגמאות של מערכות אינטראקטיביות ללימוד תחום זהירות ובטיחות בדרכים שפיתחתי

התפרסמה בתאריך 17/11/2004

ח”כ מלי פולישוק-בלוך: בארץ קיימת נורמה של אי שמירת החוק, והיא באה לידי ביטוי מסוכן בכבישים. הדרך היחידה למגר את הבעיה היא ע”י טיפול מערכתי משולב של משרדי הממשלה מורי הנהיגה והעמותות הפועלות בתחום. אני קוראת לראש הממשלה לקחת את הנושא תחת חסותו.
באשר לטענות בדבר החוסר בתקציב לשם השקעה בחינוך (עובדה שהביאה לביטול משמרות הזהב) יש לזכור כי ההפסד הכלכלי שנגרם למשק כתוצאה מתאונות הדרכים הוא למעלה מ-12 מליארד שקל. כאשר ההשקעה הנדרשת בהטמעת תרבות הנהיגה (חינוך ומניעה) היא פחותה בהרבה.

דר` רחל רותם – מ”מ מנהל תחום זהירות בדרכים, משרד החינוך: בכיתות א`, ה`, יא` יש שעה שבועית חובה ובאינטרקציה עם מקצועות נוספים, יש 20 אלף שעות נוספות. בהחלטת הממשלה מ1993 סוכם ש-3 משרדים יתנו תקציב לנושא. רק משרד החינוך נתן תקציב ותקציבו יורד. ובנוסף, השנה בוטלו משמרות הזה”ב.

סנ”צ חזי שוורצמן – ראש מדור מחקר, אגף התנועה, המשרד לביטחון הפנים: המשטרה משתדלת להתרכז בעבריינים מועדים. נמצא שיש קשר בין 3 גורמים: ההסתברות להיתפס, סמיכות בין עבירה לעונש, חומרת העונש, ובין התנהגות הנהג. ככל ששלושת המרכיבים הקודמים עולים, יורדות תאונות הדרכים.

דוד סיני – מנכ”ל אור ירוק: עמותת אור ירוק גיבשה תכנית הסברה שדומה לה הופעלה ב-6 מדינות. שם, תוך 5 שנים הצליחו להוריד מספר ההרוגים והפצועים בתאונות דרכים, בכ- 50%. התכנית כוללת: מודעות – מערכת מתואמת של חינוך והסברה; הטמעת התנהגות בלתי מקובלת – כמו: נהיגה תחת השפעת אלכוהול. לאחר שנתיים – הגברת אכיפה. הכוונה שלנו להגיע בערכת ההסברה לכל הנהגים. כמובן, שאז מגיעים גם לאוכלוסיה נוספת – ההורים, האחים וכו`. כן אנו עוקבים אחר התוצאות ע”י מחקר.

דר` משה בקר – מומחה לתעבורה, הטכניון: ב-1993 החליטה הממשלה על חינוך לזהירות בדרכים כמקצוע חובה מגני הילדים עד כיתה י”ב, 30 שעות לימוד בשנה, לכל שנה. בפועל, התכנית מיושמת רק ב-15% בבתי הספר.

מר פסי גולדנברג- מנכ”ל חברת אדיו-טים: אנו מפתחים תכניות לימוד, כולל לנושא זהירות בדרכים, מזה 35 שנה ומייצאים אותן גם לחו”ל. אחרי לימוד התכנית יש הטמעה של החומר ויש שינוי הסביבה בכלל, ולא רק של הנהג.

דר` ישראל זינגר- לשעבר מנהל בי”ס: צריך לשלב נושא הזהירות בדרכים בשעות הלימוד הקיימות, בכל המקצועות. אם נשכיל לקדם דרך ארץ זה יהיה שינוי פני העתיד.
שי ברק, ארגון מורי הנהיגה: תלמיד שלי, בן 17 אמר לי: ”יש נהיגה, נהיגה. ויש נהיגה של טסט”. הוא כבר מבחין בהבדל בין טסט הנהיגה והתנהגות יומיומית. במשך חייו עובר תלמיד חינוך להתנהגות בדרכים ב-9 תחנות ע”י גורמים שונים, שאין ביניהם שום קשר. מפליא שהוא מתייחס לכך בחוסר רצינות?

אסתר אבני – תלמידת כיתה יא` ,בי”ס צביה ירושלים: אצלנו בביה”ס אמנם לומדים תאוריה, כל שבוע, אך שעות הלימוד של נושא זה הן בשעת אפס ואחה”צ בין 17:00 ל-18:00. משמרות הזה”ב בהן השתתפתי היו אחד הדברים היותר משפיעים עלי.

אביב כהן, תלמיד יא` בביה”ס אשל הנשיא: איני מבין מדוע לא כל המשרדי הממשלה והגורמים משתפים פעולה בנושא חשוב כל כך.

החלטות הוועדה:

1. ועדת החינוך, התרבות והספורט פונה לראש הממשלה להעביר המועצה הלאומית למניעת תאונות דרכים ממשרד התחבורה למשרד ראש הממשלה. וזאת בהתאם להצ”ח המאבק הלאומי בתאונות דרכים מ-1995 עליו חתמו 92 ח”כים.
2. הוועדה פונה למשרד החינוך, התרבות והספורט לרכז ועדת היגוי לנושא הבטיחות בדרכים תוך שימת דגש גם על הנושאים הערכיים, ותוך שיתוף פעולה מלא ושוויוני של כל הגורמים: משרד החינוך, משרד התחבורה, המשרד לבטחון פנים, משרד המשפטים, ארגוני המורים, ארגון מורי הנהיגה ועמותות הפועלות בתחום.

מערכת הקיד גריד שפיתחתי, היוותה את חוד החנית הטכנולוגית האינטראקטיבית במערכות החינוך. בתקופה בה המערכת פותחה, בתקופה בה טרם נעשה שימוש ממשי באמצעים טכנולוגים אינטראקטיביים להפעלת מערכות קצה, באמצעות מגע, בתחום החינוך.

מרכז למידה באמצעות מערכות ה – KID Grid

ייחודיותה של המערכת בנוסף להיותה אינטראקטיבית המגיבה בזמן אמת לתגובת המשתמשים, מתאפיינת ביכולת צוותי החינוך להחליף את היישומים ותכני הלמידה ממאגר רחב של תחומים: פיתוח חשיבה, בטיחות וזהירות בדרכים, לימוד שפות, איכות הסביבה ועוד ובהענקת חיווי והענקת משוב במספר ממדים, חיווי ויזואלי על צג המחשב, חיווי ווקאלי וחיוו ויזואלי על משטח הפעילות האינטראקטיבי.

פעילות במערכת ה – KID Grid

אני מצרף להנאתכם, קישור לצפייה בסרטון המתאר פעילויות לימודיות במרכז למידה ,באמצעות המערכות האינטראקטיביות – KID Grid

מרכז למידה המושתת על מערכות ה – KID Grid

אני מצרף להנאתכם, קישור לצפייה בסרטון לדוגמא, המתאר את אחד העולמות הקסומים, בו ספנקי ובובו, המככבים בחלק ממערכות הלמידה שפיתחתי, תורמים לפיתוח מיומנויות מגוונות מעולמות, הדמיון, החשיבה, ריכוז, ראיית השלם, פיתוח סקרנות, הקשבה, תפיסה מרחבית, אוריינות דיבורית, אוריינות הבעתית ונוספות. במהלך הפעילויות, הילדים נחשפים למשפחתו הגרעינית של ספנקי ואף במעגל הרחוק יותר, המלווה אותם בסיטואציות מחיי היום יום של משפחה מופלאה זו.

משפחתו של ספנקי

סדרת הסרטונים התלת ממדיים שפיתחתי בעזרת אנשי מקצוע רבים, הינם חלק ממכלול פעילויות הנעשות בעקבות הצפייה בהם. הדגשים המלווים את הפעילויות, עוצבו מנקודת מבט פדגוגית המעודדת טיפוח מוטיבציות לימודיות מוגברות ומאפשרים לצופה, חוויה מסקרנת בנושא נבחר, תוך שימת דגש על ערכים מוספים חשובים, המוקנים בתהליך העברת המסרים הוויזואליים והשמיעתיים.

הרפתקאות במצולות עם הצוללת הצהובה

במרכזים רבים בעולם בהם נעשית הלמידה באמצעות שיטת הלמידה הייחודית שהמצאתי התורמת לפיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים, נעשה שימוש בשיטה זו שנים ארוכות , אמצעי שהוכח כיעיל ביותר להשגת מטרות העל שהוגדרו, פיתוח גאונות ואינטליגנציה אצל ילדים.